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DERECHOS DEL NIÑOS Y ADOLESCENTES

Derechos del Niño y el Adolescente

   Los derechos del niño son aquellos derechos que poseen los niños y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.

   Derechos: son libertades individuales o sociales garantizados por la máxima ley, con el fin de brindar protección y seguridad a todos los ciudadanos. En nuestro país, estos derechos están en la Constitución Nacional.

La Convención sobre los Derechos del Niño
El 20 de noviembre de 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas la Convención sobre los Derechos del Niño. En ella se proclamo que todos los niños del mundo tienen derechos y que estos derechos son irrenunciables e inviolables.

Clasificación de los derechos del niño
Los derechos fundamentales de la infancia se dividen en cuatro categorías:
•Derecho de supervivencia
•Derecho al desarrollo
•Derecho a la protección
•Derecho a la participación

1. DERECHO A LA VIDA, A LA CALIDAD DE VIDA Y A UN AMBIENTE SANO“

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos. La calidad de vida es esencial para su desarrollo integral acorde con la dignidad humana

2-DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL“

Los niños, las niñas y lo adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico. En especial, tienen derecho a la protección contra el maltrato y los abusos de toda índole por parte de sus padres, representantes legales o personas encargadas de su cuidado, al igual que su grupo familiar, escolar y comunitario”.

DERECHO A TENER UNA FAMILIA Y A NO SER SEPARADO DE ELLA“

L os niños niñas y los adolescentes tienen derecho acrecer en el seno de la familia, a ser acogidos y no ser expulsados de esta. Solo podrán ser separados de la familia cuando esta no garantice las condiciones para la realización y el ejercicio de sus derechos. La condición económica no da lugar a separación”

DERECHO A ALIMENTOS“

Los niños, niñas y los adolescentes tienen derecho a los alimentos y demás medios para su desarrollo físico, psicológico, espiritual, moral, cultural y social de acuerdo con la capacidad económica del alimentante

DERECHO A LA IDENTIDAD “

Los niños, niñas y los adolescentes tienen derecho a tener una identidad y a conservar los elementos que la constituyen como en nombre nacionalidad y filiación conformes a la ley. Para esto, deben ser inscrito sin mediatamente después de su nacimiento en el registro civil. También tienen derecho a conservar su lengua de origen, cultura e idiosincrasia”

DERECHO A LA SALUD

“Los niños, niñas y los adolescentes tienen derecho a la salud integral. La salud es un estado de bienestar físico, síquico y fisiológico y no solo la ausencia de enfermedad. Ningún hospital, clínica o centro de salud sean públicas o privadas podrán abstenerse de atender a un niño que requiera atención, Esto acarrea multa de 50 SMLMV

DERECHO A LA EDUCACIÓN“

Los niños, niñas y los adolescentes tienen derecho a una buena educación con calidad. Esta es obligatoria por el Estado un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones estatales Incurrirá en multa quien se niegue a recibir a un niño en establecimientos públicos de educación

Derecho al Desarrollo integral De la primera infancia“

Son derechos de la primera infancia la atención a la salud y la nutrición, el esquema completo de vacunas, Protección contra los peligros físicos y la educación inicial y el registro civil”

. Derecho a la recreación, participación cultural y las artes“

Los niños, niñas y los adolescentes tienen derecho al descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades recreativas propias de su ciclo vital, a participar de la vida cultural y las artes, a que se les reconozca y respete y fomente el conocimiento de la cultura a la que pertenecen”

. EDAD MÍNIMA DE ADMISIÓN AL TRABAJO Y DERECHO A LA PROTECCIÓN LABORAL

“La edad mínima de admisión al trabajo son los 15años, para trabajar los jóvenes de 15 a 17 años requieren autorización del inspector de trabajo o el ente territorial local y gozan de las protecciones de la ley laboral. En ningún caso el permiso de horas laborales semanal podrá exceder 14 horas ni pueden devengar menos de un salario mínimo legal mensual vigente”.

DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD“

Los niños, niñas y los adolescentes con discapacidad tienen derecho a gozar de una calidad de vida plena, y a que se les proporcionen las condiciones necesarias por parte del estado para que puedan valerse por sí mismos .Igualmente, tienen derecho a la igualdad, respeto por la diferencia, a recibir diagnostico, tratamiento especializado, rehabilitación y cuidados especiales en salud, educación, orientación y apoyo a los miembros de la familia, y demás derechos consagrados en las leyes nacionales y tratados internacionales

OBLIGACIONES DE LAFAMILIA, LA SOCIEDAD Y EL ESTADO

LA FAMILIA ESTA OBLIGADA A:-

 Protegerlos contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, dignidad e integridad personal- Inscribirlos desde que nacen en el registro civil de nacimiento- Proporcionar las condiciones necesarias para que alcancen una buena nutrición y una salud adecuada- Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela sobre ese tema- Incluirlos en el sistema de salud y seguridad social desde su nacimiento- Asegurarles el acceso a la educación y proveer las condiciones para su adecuado desarrollo, y garantizar su continuidad y permanencia en el ciclo educativo- Abstenerse de realizar todo acto que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida- Abstenerse de exponerlos en situaciones de explotación económica- Proporcionarle a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario.

LA SOCIEDAD ESTÁ OBLIGADA A:-

Conocer, respetar y promover los derechos de los niños, niñas y adolescentes en su calidad de prevalentes- Responder con acciones que procúrenla protección inmediata ante situaciones que amenacen o menoscaben   estos derechos- Colaborar con las autoridades en las acciones para la aplicación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y las demás que aseguren estos derechos

EL ESTADO ESTÁ OBLIGADO A:

-Asegurar la protección y el restablecimiento de los derechos violados o vulnerados y prestar especial atención a estos niños y adolescentes-Investigar y sancionar severamente los delitos en los cuales los niños, niñas y adolescentes sean víctimas y garantizar la reparación del daño-Apoyar a las familias para que desde la gestación aseguren a sus hijos e hijas los alimentos necesarios para su desarrollo, por lo menos hasta que cumplan los 18 años-Garantizar la inscripción y trámite del registro civil de nacimiento mediante un procedimiento eficaz y gratuito-Reducir la mortandad infantil, prevenir y erradicar la desnutrición, especialmente en los menores de 5 años y adelantar los programas de vacunación-Prevenir y atender de forma prevalente las diferentes formas de violencia y todo tipo de accidentes que atenten contra la vida y la calidad de vida de los niños, niñas y adolescentes- Diseñar estrategias para evitar la deserción escolar.

. Fomentar el deporte, la recreación y las actividades de supervivencia ,facilitar materiales, fomentar la vida cultural y las artes-Prevenir y atender la violencia sexual, las violencias dentro de la familia y el maltrato infantil y promover la difusión de los derechos sexuales y reproductivos-Protegerlos contra el desplazamiento arbitrario que lo aleje de su hogar-Asegurar que no sean expuestos a la explotación económica y la mendicidad-protegerlos contra la vinculación y el reclutamiento en grupos armados-Erradicar las peores formas de trabajo infantil- Buscar a la familia de origen cuando sean menores de edad no acompañados

DEBERES DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES.

1-Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales.  

2. Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta.

3. Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.

4. Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa.

5. Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos.   

6. Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.

7. Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.

8. Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras manos está convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos estemos orgullosos

UN NIÑO ES RESPONSABLE  SÍ

Realiza sus tareas en el hogar y el colegio sin que haya que recordárselo en todo momento• Puede razonar lo que hace •No le echa la culpa a los demás de sus equivocaciones• Es capaz de escoger entre diferentes alternativas• Puede jugar y cumplir con sus deberes• Puede tomar decisiones que difieren de las que otros niños toman en el grupo en que se mueven• Respeta y reconoce los límites impuestos por los padres y profesores sin discusiones• Lleva a cabo lo que dice que va a hacer• Reconoce sus errores y trata de corregirlos

  

MUCHAS GRACIAS QUE DIOS LOS BENDIGA

RECURSOS NATURALES

Aprendamos a ¡ prevenir los desastres!

Los niños y las niñas también participamos en la reducción de riesgos.

Mensaje para la comunidad educativa Este material tiene la intención de poner a disposición de la comunidad educativa y a los niños y las niñas de América Latina y el Caribe una herramienta innovadora e interactiva para la gestión del riesgo. Los terremotos, las inundaciones volcánicas, los huracanes, las erupciones y los deslizamientos - todos estos son fenómenos de la naturaleza que siempre han estado presentes en la historia de la humanidad. Sin embargo, el rápido crecimiento de la población, el deterioro y contaminación del medio ambiente y el aumento de la pobreza han contribuido a convertir estos fenómenos naturales en desastres que causan grandes pérdidas en vidas humanas, infraestructura y bienes materiales. Cada decenio, las catástrofes provocan la muerte de un millón de personas y dejan sin hogar a varios millones más. Las pérdidas económicas ocasionadas por los desastres se han triplicado en los últimos 30 años. El trabajo conjunto y continuo de la comunidad puede contribuir a reducir el impacto de los desastres. Los niños y las niñas desempeñan un papel muy importante en esta acción. ¿Cómo? ! Realizando actividades escolares sobre este tema con la participación de la comunidad. ! Informando a sus familias y su comunidad sobre las amenazas naturales y motivándolos para que tomen medidas preventivas. ! Ayudando con sus acciones y actitudes a instaurar una “cultura de prevención” real y duradera, ya que cuando sean adultos tendrán una mayor comprensión de los fenómenos de la naturaleza, los efectos de las acciones humanas y de las consecuencias de un mal manejo del ambiente así como de la necesidad de promover un desarrollo más armonioso con la naturaleza. Este folleto está dirigido para los niños y las niñas de 8 a 12 años como complemento a los materiales ya existentes en las escuelas. Su contenido puede ser útil para estudios sociales, ciencias naturales, estudios relacionados con otros grupos humanos o países, o en la interacción de las personas con su entorno. Para que el aprendizaje del tema de los desastres sea ameno y entretenido, para niños y niñas, hemos incluido varias actividades así como un juego didáctico “Riesgolandia” donde ellos y ellas pueden aprender jugando. Esperamos que esta contribución, fruto del esfuerzo conjunto de la Secretaría de la Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres (EIRD/ONU) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), sea útil y agradable en el proceso de educación.

 2 3 ¡Conozcamos los Desastres!

 La naturaleza es fuente de vida

Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y calidad de nuestra vida depende de todos los seres que comparten este planeta. Debemos cuidar la naturaleza porque de ella depende nuestro bienestar. La naturaleza se encuentra en un proceso permanente de movimiento y transformación. Se manifiesta de diferentes maneras, por ejemplo, a través de fenómenos naturales de cierta regularidad como la lluvia, los vientos, los temblores de la tierra o el desgaste natural del suelo que produce la erosión. Los terremotos, las inundaciones, los incendios, las erupciones volcánicas, las tormentas tropicales, los tornados, las tormentas eléctricas, los deslizamientos, las sequías, las plagas y los fenómenos llamados “El Niño” y “La Niña” forman parte de la naturaleza, como el sol y la lluvia. Estos fenómenos afectan a casi toda la Tierra. En tiempos pasados, la gente tenía leyendas para explicar estos fenómenos. Decían que el volcán estaba enojado, o que los dioses demandaban un sacrificio. Hoy día, la ciencia, la tecnología y la historia nos ayudan a comprender estos eventos en lugar de simplemente temerlos. Sin embargo, estos fenómenos todavía siguen convirtíendose en desastres, y afectan a mucha gente en cada rincón del planeta donde aún no se ha arraigado una cultura de prevención.

¿Qué es una amenaza? Una amenaza es un fenómeno o proceso natural o causado por el ser humano que puede poner en peligro a un grupo de personas, sus cosas y su ambiente, cuando no son precavidos. Existen diferentes tipos de amenazas. Algunas son naturales, otras son provocadas por el ser humano, como las llamadas industriales o tecnológicas (explosiones, incendios y derrames de sustancias tóxicas). Las guerras y el terrorismo también son amenazas creadas por el ser humano

Entre la amenaza naturales podemos citar

4 Terremotos, sismos: Fuertes movimientos de la corteza terrestre que se originan desde el interior de la Tierra y Erupciones volcánicas: Explosiones o emanaciones de lava, ceniza y gases tóxicos desde el interior de la Tierra, a través de los volcanes

Deslizamientos: Tierra, piedras y vegetación que se deslizan rápida o lentamente cuesta abajo. Se presentan sobre todo en la época lluviosa o durante una actividad sísmica.

Maremotos o tsunamis: Serie de olas marinas gigantes que se abaten sobre las costas, provocadas por terremotos, erupciones volcánicas o deslizamientos submarinos.

Huracanes: Fuertes vientos que se originan en el mar y que giran en grandes círculos a modo de torbellino y que vienen acompañados de lluvias. Se les llama también ciclones tropicales. que pueden causar muchos daños. Plagas: Calamidad grande que aflige a un pueblo o comunidad por ejemplo gran cantidad de insectos o animales que pueden destruir los cultivos.

Sequías: Periodo de tiempo (mesesaños) durante el cual una zona de la tierra padece por la falta de lluvia, causando daños graves al suelo, los cultivos, los animales y hasta las personas, provocandoles la muerte en algunas ocasiones. Inundaciones: Presencia de grandes cantidades de agua en general provocadas por fuertes lluvias y que el suelo no puede absorber. Incendios (forestales): Fuegos destructivos en bosques, selvas y otro tipo de zonas con vegetación. Estos incendios pueden salirse de control y esparcirse muy fácilmente sobre extensas áreas.

Tornados: Ráfagas de viento en rotación, de gran violencia que giran sobre la tierra.

c¿Qué es un desastre? ¿Son los desastres causados por el ser humano o por la naturaleza? Un desastre se produce cuando se dan estas tres condiciones al mismo tiempo: Si la gente vive en lugares peligrosos como por ejemplo cerca de un volcán activo, en laderas con peligro de deslizamientos, o cerca de ríos caudalosos que se pueden inundar. Si se produce un fenómeno extremo, ya sea natural o causado por ciertas actividades humanas. Si además, el fenómeno provoca muchos daños, particularmente en aquellos lugares en donde no se ha tomado ninguna medida preventiva A veces los fenómenos naturales pueden golpear muy fuerte y ocasionar desastres si no se han tomado medidas preventivas o si, ciertas actividades humanas han afectado el medio ambiente o han alterado la normalidad del ecosistema. Por ejemplo, demasiada agua que la tierra no puede absorber puede provocar inundaciones, mientras que poca agua en ciertas regiones puede ocasionar sequías. Pero la gente puede agravar la situación, por ejemplo cuando se corta los árboles y no se siembran nuevos, esto provoca que el suelo se vuelve muy seco y polvoriento lo que causa la erosión. Cuando viene la lluvia, no hay suficientes raíces ni vegetación para sostener la tierra, y puede producirse un deslizamiento. La mayoría de los incendios forestales son causados directa o indirectamente por el ser humano. Por ejemplo, los agricultores a veces queman sus tierras para deshacerse de las yerbas antes de sembrar, y el fuego se puede salir de control. Otras veces, la gente es descuidada con los cigarrillos u olvida apagar las fogatas cuando salen de campamento. Una chispa es a veces suficiente para provocar el incendio. Si destruimos partes de la naturaleza, como los arrecifes de coral, los bosques o las frágiles plantas de montaña, estamos destruyendo las barreras naturales que nos protegen de tsunamis, sequías, deslizamientos, inundaciiertas condiciones. ¿Sabes cuáles son?

¿Qué significa vulnerabilidad?. La vulnerabilidad es la incapacidad de resistencia cuando se presenta un fenómeno amenazante, o la incapacidad para reponerse después de que ha ocurrido un desastre. Por ejemplo, las personas que viven en la planicie son más vulnerables ante las inundaciones que los que viven en lugares más altos. En realidad, la vulnerabilidad depende de diferentes factores, tales como la edad y la salud de la persona, las condiciones higiénicas y ambientales así como la calidad y condiciones de las construcciones y su ubicación en relación con las amenazas. Por ejemplo, las familias de pocos recursos económicos, muchas veces ocupan zonas de alto riesgo, alrededor de las ciudades, porque no tienen suficiente opciones de elegir lugares más seguros (y más caros). A esto lo llamamos vulnerabilidad económica. También, una casa de madera, a veces, tiene menor peligro de derrumbarse ante un sismo, pero puede ser más vulnerable a un incendio o un huracán. A esto lo llamamos vulnerabilidad física.

¿Cuáles acciones humanas pueden aumentar nuestra vulnerabilidad? Hay varias situaciones que pueden aumentar nuestra vulnerabilidad frente a las amenazas. Un ejemplo es cuando la gente corta demasiados árboles y más rápido de lo que la naturaleza puede reponerlos. Esto es lo que llamamos deforestación, y aumenta la vulnerabilidad de muchas comunidades frente a las lluvias que al caer sobre el suelo descubierto provocan deslizamientos o derrumbes, inundaciones y avalanchas. Construir casas en lugares de alto riesgo nos hace más vulnerables. Por ejemplo, si vives demasiado cerca de un río y la gente ha estado botando basura en él, de modo que el agua no puede pasar, tendrás una mayor vulnerabilidad a las inundaciones. Una comunidad bien organizada y bien informada, donde la gente se reúne para hablar sobre lo que van a hacer ante las amenazas naturales, es menos vulnerable que una comunidad que no conoce las amenazas que la rodean y no se organiza para responder a ellas. 8 ¿Qué es el riesgo? ¿Qué es la prevención y mitigación de desastres? El riesgo es la probabilidad de que una amenaza se

¿Qué es el riesgo? ¿Qué es la prevención y mitigación de desastres? El riesgo es la probabilidad de que una amenaza se convierta en un desastre. La vulnerabilidad o las amenazas, por separado, no representan un peligro. Pero si se juntan, se convierten en un riesgo, o sea, en la probabilidad de que ocurra un desastre. Sin embargo los riesgos pueden reducirse o manejarse. Si somos cuidadosos en nuestra relación con el ambiente, y si estamos conscientes de nuestras debilidades y vulnerabilidades frente a las amenazas existentes, podemos tomar medidas para asegurarnos de que las amenazas no se conviertan en desastres. La gestión del riesgo no solo nos permite prevenir desastres. También nos ayuda a practicar lo que se conoce como desarrollo sostenible. El desarrollo es sostenible cuando la gente puede vivir bien, con salud y felicidad, sin dañar el ambiente o a otras personas a largo plazo. Por ejemplo, se puede ganar la vida por un tiempo cortando árboles y vendiendo la madera, pero si no se siembran más árboles de los que se corta, pronto ya no habrá árboles y el sustento se habrá acabado. Entonces no es sostenible. La prevención y mitigación son todo lo que hacemos para asegurarnos de que no suceda un desastre o, si sucede, que no nos perjudique tanto como podría. La mayoría de los fenómenos naturales no pueden impedirse; pero sí podemos reducir los daños que causa un sismo si construimos casas más resistentes y en lugares donde el suelo sea sólido. ¿Qué es la prevención? Es la aplicación de medidas para evitar que un evento se convierta en un desastre. Por ejemplo, sembrar árboles previene la erosión y los deslizamientos. También puede prevenir las sequías. ¿Qué es la mitigación? Son medidas para reducir la vulnerabilidad frente a ciertas amenazas. Por ejemplo, hay formas de construcción que aseguran que nuestras casas, escuelas o hospitales no se caigan con un terremoto o un huracán. La prevención y mitigación comienzan por: ! Conocer cuáles son las amenazas y riesgos a los que estamos expuestos en nuestra comunidad. ! Reunirnos con nuestra familia y los vecinos y hacer planes para reducir esas amenazas y riesgos o evitar que nos hagan daño. ! Realizar lo que planeamos para reducir nuestra vulnerabilidad. No es suficiente hablar sobre el asunto, hay que tomar acciones.

¿Podemos evitar los desastres? No podemos evitar que ocurran los fenómenos naturales. Pero podemos hacerlos menos dañinos si entendemos mejor, por qué suceden y qué podemos hacer para prevenirlos o mitigarlos. Tomando en cuenta que la gente es en parte responsable por la ocurrencia de los desastres, tenemos que cambiar lo que estamos haciendo mal para poder evitar o disminuir el impacto de fenómenos naturales. Cada comunidad debe aprender a conocer sus características y su entorno: el ambiente natural y el construido por el ser humano. Solo así podrá manejar las amenazas que la rodean y reducir su vulnerabilidad a estas amenazas. ¡No hay que asustarse, debemos estar preparados! Aprende la historia del lugar donde vives. Pregunta a tus padres, tus abuelos y tus amigos si han vivido alguna catástrofe. ¿Por qué se produjo? ¿Qué ha hecho la gente que no debiera haber hecho? ¿Qué hicieron para que mejoraran las cosas? Comparte y participa. Los periódicos, la radio y la televisión pueden ayudarte a aprender más sobre los desastres y su prevención. Las actividades en la escuela también pueden ser útiles. Hacer dibujos sobre lo que has aprendido te puede ayudar a entenderlo mejor y explicárselo a los demás. Habla con tu familia, tus amigos y la gente que conoces de que manera se puede reducir los riesgos en tu comunidad. Prepárate. Reúnete con tu familia para identificar lugares seguros, convence a tus padres de que la familia debe tener un plan de emergencia (consulta la página 16) y prepara con ellos los suministros de emergencia (consulta la página 17). ¿Sabías qué...? Para las comunidades indígenas, la naturaleza posee un carácter sagrado, ya que está habitada por espíritus que merecen su reverencia. Este carácter sagrado que las culturas indígenas le dan a la naturaleza, a los bosques y lagunas, sirvió para evitar la destrucción desmedida de los bosques y que se construyera en lugares o sitios peligrosos. Hoy a esto lo conocemos como ordenamiento territorial. El ordenamiento territorial, es la capacidad para definir qué se puede hacer y qué no se puede en cada parte del territorio. 10 Fuente: Wilches-Chaux Gustavo, Wilches Castro Simón. (2001)

¡Sensibiliza tu comunidad! Tú también tienes un papel activo e importante en la sensibilización de tu comunidad sobre la necesidad de prevenir los desastres. Estos son algunos ejemplos de lo que puedes hacer para reducir el impacto de los desastres en tu comunidad. Discute estos ejemplos en tu clase con tu maestra o maestro: Identifica lugares peligrosos... ¿Sabes cuáles son los lugares peligrosos para vivir en tu comunidad, donde el riesgo es alto? Confecciona un mapa de riesgos con tus amigos y la ayuda de tu maestra, y discute posibles soluciones para reducir el riesgo. (consulta la página 14 para aprender qué es un mapa de riesgos y cómo se hace.) Organiza campañas de prevención... ¿Qué pasa si botamos la basura en lugares que no son los adecuados, como el cauce de un río? El río se contamina, animales y plantas pueden morir y se puede provocar una inundación. Tal vez tus compañeros y tú, junto con tu maestra, podrían organizar una campaña para mantener limpios los ríos de tu comunidad. Promueve la protección de la naturaleza... Como hemos visto antes, la tala de árboles en forma acelerada aumenta la vulnerabilidad de nuestras comunidades frente a las lluvias y deslizamientos. Debes promover en tu escuela o en tu comunidad la siembra de árboles y otros tipos de vegetación. De esta forma proteges la naturaleza y ayudas a evitar los deslizamientos, la erosión de los suelos y otros efectos negativos. 12 ¡Una erupción de un volcán!, ¿cuál es la población, la más vulnerable, que se podría ver más afectada? ¿Cuál es una de las acciones humanas que puede provocar deslizamientos? Alicia ha visto que el nivel del río está subiendo rápidamente ¿qué es lo que las autoridades tienen que hacer? ¡¡Oh, oh un temblor!! ¿Cuál sería el sitio más seguro al que puede ir Javier hasta que termine de temblar? ¿Cuál sería un buen proyecto de prevención que estos amiguitos podrían desarrollar para conocer mejor los peligros de su comunidad? juegos Selecciona el elemento de la derecha que más se ajusta a la pregunta de la izquierda. Has una línea de la pregunta al dibujo que te parezca el correcto. Aprende asociando

Plan familiar para la prevención de desastre

Tu familia y la comunidad en que vives pueden estar expuestas a amenazas naturales o provocados por el ser humano. El mejor punto de partida es empezar por organizar a tu propia familia, con la participación de todos sus miembros. He aquí algunas de las cosas que podrían hacer: Mira a tu alrededor. ¿Cuáles son las amenazas próximas a tu casa? ¿Se podrían hacer mejoras a la casa para que sea más segura? ¿Hay lugares en tu casa, o tu comunidad, que podrían ser más seguros en caso de que se produzca un fenómeno amenzante? ¿Dónde están las personas y los establecimientos más cercanos que podrían ayudarte, como la estación de bomberos, la Cruz Roja, el hospital o centro de salud? Asegúrate de tener un plano o croquis de tu casa. Marca las rutas de salida más seguras y rápidas. Si hay varias salidas de tu casa, escoge y marca las más seguras dependiendo de donde duermen, juegan o trabajan tus padres, tus hermanos y tú. También tendrán que ponerse de acuerdo sobre: Dónde reunirse fuera de la casa, un parque u otra casa de algún vecino que no sea peligrosa. Dónde reunirse fuera del vecindario si son evacuados: tal vez la casa de un amigo o familiar en otro barrio o pueblo. A cuál número de teléfono llamar en caso de encontrarse separados por un desastre. Deberías memorizar el número de teléfono de un familiar que viva en otra provincia, cantón o departamento para que tu familia pueda saber dónde te encuentras en caso de desastre. También pueden hablar con sus vecinos sobre planes de preparación, mapas de riesgos, amenazas y vulnerabilidades. Encuentra a las personas que podrían ayudarte en el vecindario: doctores, ingenieros, bomberos, psicólogos.

¡Ponte en acción, prepara suministros de emergencia! Es importante que cada familia procure tener suministros de emergencia en su casa. En un terremoto o huracán, por ejemplo, puede faltar la electricidad y el agua podría estar contaminada. También podrías quedarte aislado en tu casa por varios días a causa de una tormenta o inundación. Tener suministros de emergencia podría ayudarte en estos casos; es probable que tu familia nunca los necesite, pero es mejor estar preparado. Con la ayuda de tus padres prepara los suministros de emergencia y guardalos en una bolsa de plástico para encontrarlos más fácilmente en caso de desastre. Entre los suministros puedes incluir lo siguiente: 1. Botiquín de primeros auxilios Este botiquín debe incluir, entre otras cosas, alcohol, algodón, vendas, gasa, analgésicos, tijeras, agua estéril y ungüento para quemaduras. La Cruz Roja o el Centro de Salud de tu comunidad te podrán recomendar otras cosas. 2.Comida Es recomendable tener suministros de comida no perecedera. Es decir, que se pueda conservar sin refrigeración, como los enlatados. Debe tenerse lo suficiente para comer durante tres días. Es mejor si la comida no tiene que cocinarse. ¡No olvides el abrelatas! Tampoco hay que olvidar el agua, así como cloro para purificarla. 3. Ropa Es bueno que cada miembro de la familia tenga un juego de ropa extra para cambiarse, incluyendo unas botas y una capa para la lluvia, así como mantas bien calientes por si tienes que dormir al aire libre, ¡como si estuvieras acampando! Otras cosas que puedes incluir: Linterna y pilas de repuesto (porque podría faltar la energía eléctrica), papel y lápiz, radio portátil, fósforos, velas, abrelatas y artículos de higiene como jabón y papel higiénico. No olvides que estas cosas deben revisarse regularmente para estar seguros de que funcionan. Si son latas de comida se debe tener en cuenta que estas tienen una fecha de vencimiento. También puedes llevar algunas de tus cosas importantes en una mochila, como un juguete, lápices y papel, o algo que sea importante para ti. ¿Qué otra cosa quisieras incluir? 17 Proyecto Recuerda que: ! En la mayoría de los desastres, las cosas pronto vuelven a la normalidad. ! Los desastres no son castigos de Dios. ! Puedes encontrar algo con qué distraerte y hasta te resulte divertido aunque no vuelvas a tu casa por un tiempo. Te encontrarás en un nuevo lugar y con nuevos amigos. ! Pide ayuda a los adultos si estás confuso o asustado. Ellos te ayudarán a entender qué está pasando. No tengas miedo de hacer preguntas como: “¿Cuánto tiempo estaremos en este refugio?” o “¿Cuándo volveré a la escuela?” ! Es posible que después de un desastre tengas que vivir en un refugio algún tiempo. Para evitar algunas enfermedades y accidentes dentro del refugio, recuerda que: debes mantener la higiene y la limpieza; lavarte las manos constantemente; usar las letrinas; enterrar la basura para evitar el criadero de moscas, mosquitos o roedores y evitar estar en las áreas de peligro. ! A veces escribir sobre lo que ocurrió puede ayudar, o hacer dibujos. Puedes describir lo que sucedió y cómo te sientes, y así lo recordarás mejor cuando todo haya acabado y quieras contar lo valiente que fuiste. ! Es bueno llorar por lo que ocurrió si sientes ganas de hacerlo, pero recuerda que todo va a mejorar. ! Tú también puedes ayudar. Niños y niñas de todas las edades pueden ayudar en los refugios cuidando a otros niños y niñas, jugando con ellos. También puedes ayudar en tu propia casa, después de un huracán o terremoto, recogiendo las cosas que hayan caído, o limpiando.

 ¿Qué se siente cuando hay un desastre

! En la mayoría de los desastres, las cosas pronto vuelven a la normalidad. ! Los desastres no son castigos de Dios. ! Puedes encontrar algo con qué distraerte y hasta te resulte divertido aunque no vuelvas a tu casa por un tiempo. Te encontrarás en un nuevo lugar y con nuevos amigos. ! Pide ayuda a los adultos si estás confuso o asustado. Ellos te ayudarán a entender qué está pasando. No tengas miedo de hacer preguntas como: “¿Cuánto tiempo estaremos en este refugio?” o “¿Cuándo volveré a la escuela?” ! Es posible que después de un desastre tengas que vivir en un refugio algún tiempo. Para evitar algunas enfermedades y accidentes dentro del refugio, recuerda que: debes mantener la higiene y la limpieza; lavarte las manos constantemente; usar las letrinas; enterrar la basura para evitar el criadero de moscas, mosquitos o roedores y evitar estar en las áreas de peligro. ! A veces escribir sobre lo que ocurrió puede ayudar, o hacer dibujos. Puedes describir lo que sucedió y cómo te sientes, y así lo recordarás mejor cuando todo haya acabado y quieras contar lo valiente que fuiste. ! Es bueno llorar por lo que ocurrió si sientes ganas de hacerlo, pero recuerda que todo va a mejorar. ! Tú también puedes ayudar. Niños y niñas de todas las edades pueden ayudar en los refugios cuidando a otros niños y niñas, jugando con ellos. También puedes ayudar en tu propia casa, después de un huracán o terremoto, recogiendo las cosas que hayan caído, o limpiando. ¿Qué se siente cuando hay un desastre?

Por medio de estos elementos claves podrás descubrir un consejo que nunca debes olvidar

1-Identifica la ruta correcta y localiza las instituciones que pueden ayudar en la prevención y mitigación de los riesgo

2-. Ayuda al equipo de rescate a encontrar la ruta correcta para poder llegar a darle ayuda a la población afectada por la inundación. 2. Localiza por lo menos 4 instituciones que pueden colaborar ante, durante y después de una emergencia. Además, escribe el papel que cada una cumple.

WebQuest El Continente Americano

El Continente Americano

 

 (Tarea para la Asignatura de Ciencia Sociales)

Para 5to grado de Educación Básica

WEBQUEST:   

Bienvenidos a mi webquest sobre  los países que componen el Continente Americano. 

Esta dirigida a estudiantes de 5to grado de la educación básica de la escuela Pedro Enrique Ureña del Municipio de Esperanza.

Introducción:

El propósito de esta webquest  es inducir a los estudiante del siglo XXI  hacer huso de la tecnología de la información, ya que la misma si se usa de la manera adecuada ayuda a promover el aprendizaje significativo de los estudiantes, docentes y de la comunidad educativa en su conjunto. Con esta actividad los alumno aprenderán, cuales países forman el continente Americano, también se fomenta el trabajo en equipo.

Tarea:  

El continente Americano 

América es el segundo continente más grande del mundo, después de Asia. Ocupa gran parte del hemisferio occidental de la Tierra. Se extiende desde el océano Glacial Ártico por el norte hasta el Cabo de Hornos por el sur, en la confluencia de los océanos Atlántico y Pacífico, los cuales a su vez delimitan al continente por el este y el oeste, respectivamente. Con una superficie de más de 42 000 000 km², es la segunda masa de tierra más grande del planeta, cubriendo el 8,3% de la superficie total del planeta y el 30,2% de la tierra emergida, y además concentra cerca del 12% de la población humana.

Explorando esta webquest, los alumnos serán capaces de realizar un trabajo por escrito en que dejen constancia de su conocimiento de la importancia que tiene saber cuáles países integran nuestro  Continente explicar a sus compañeros de clase lo que han aprendido haciéndoles una exposición en la que puedan hacer uso de los medios que crean adecuados y que estén a su disposición.

Proceso:

Los alumnos se agruparan de tres en tres y trabajarán en equipo.

Su objetivo será responder a las siguientes preguntas:

­

1-¿Cuáles países forman América del norte?

2-¿Cuáles países forman América del sur?

3-¿Cuáles países forman América del central?

4-.-¿ Cuáles países forman América en las Antillas mayores?

5-¿Cuál es la característica de América del sur?

6-¿Cuál es la característica de América del norte?

7-¿Cuál es la característica de América del central?

8-¿Cuál es la característica de América en las Antillas mayores?

Con las respuestas a estas preguntas, los alumnos deberán preparar su trabajo por escrito.

Recursos:

http://www.saberespractico.com/estudios/cultura-general/paises-y-capitales-de-america-del-norte/

http://www.saberespractico.com/estudios/cultura-general/paises-y-capitales-de-america-del-sur/

http://www.saberespractico.com/estudios/cultura-general/paises-y-capitales-de-america-del-central/

http://learnspanishdc.com/sobre-el-continente-americano

Evaluación:

La evaluación tendrá un valor de 15 puntos.

Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:

3- Constancia de trabajo en equipo.

2- Puntualizar sobre los logros y aprendizajes obtenidos, los aspectos a mejorar.

3- Manejo del tema.

2- Creatividad.

2- Ortografía y Gramática

3- Originalidad

 Conclusión:

Al  finalizar esta práctica, los alumnos habrán adquirido conocimientos sobre los países que forman el Continente Americano y de cómo se dividen; obteniendo esa información atraves de internet y usaran esos conocimientos para preparar una exposición trabajada en equipo.

Planificación para una clase

PLANIFICACIÓN

Escuela: Pedro E. Ureña          

Curso: 5to                                                                   

Profesor/a: Licda.  Belkis Rodríguez                                                                          

Área: Ciencia Sociales             

Tiempo:     45 minutos     

Tema: Países del continente americano              

Propósito	Contenido			Actividades Estrategias	Recursos	Evaluación
Identificar los países  de América del Sur. Investigar los países de América  Central. Nombrar los países de América del Norte Identificar los Países  de América en las Antillas.	Conceptuales	Procedimentales	Actitudinales	Realiza ejercicio identicando los Países de América del Sur. Investiga en diferente fuente, los Países  que pertenecen América Central. Nombra  los Países de América  del Norte. Lluvias de  ideas Exposiciones	Mapa de América Libros de texto de Ciencias Sociales de 5to. Grado. http://www.saberespractico.com/estudios/cultura-general/paises-y-capitales-de-america-del-norte/ computadora con acceso a internet.	Preguntas  y respuestas. Participación Activa. Destreza en las exposiciones.
	Países de América del sur. Países de América  Central. Países de América del Norte. Países de América en la Antillas.	Idéntica los Países  de América del Sur. Investiga en diferente fuente  los Países de América Central. Nombra con exactitud los Países  de América del Norte. Identifica los Países  de América en las Antillas.	Interés por dramatizar los países de América del Sur. Disfruta aprender cuales son los Países de América central. Valora la importancia de conocer los Países de América del Sur. Reconoce la necesidad de conocer los Países de América en las Antillas.